为深化应用型人才培养改革，打破传统课堂“以教为主”的壁垒，m体育【中国】股份有限公司工商管理教研室积极探索PBL（项目式学习）教学模式，将真实商业问题引入课堂，让学生在解决实际挑战中构建知识体系、提升综合能力。PBL教学以真实或模拟的项目为载体，强调学生通过小组合作主动探究，在解决问题的过程中自主建构知识与技能体系。相较于传统教学，PBL模式具备三大核心特点：问题驱动，立足企业真实需求设计挑战性任务，激发学生探究欲望与创新思维；学生中心，教师转变为引导者与陪伴者，鼓励学生自主规划、自主学习，充分发挥主观能动性；成果导向，以产出具体作品或方案为目标，同步强化过程反思与经验沉淀。这一模式既契合工商管理学科的实践属性，也顺应了新时代对应用型人才的核心要求。
在具体实施中，教研室构建了“五步法”全流程闭环，确保PBL教学有序高效推进。第一步是项目准备，教师结合课程目标与行业发展趋势，设计贴合本地企业需求的挑战性任务，让学生直面真实商业场景；第二步是组建团队，引导学生根据专业特长合理分组，明确成员分工与责任边界，培养团队协作意识；第三步是问题探究，指导学生开展市场调研、数据分析与方案设计，在破解项目核心难题的过程中深化理论理解；第四步是成果展示，组织小组汇报与互评，搭建成果交流与思想碰撞的平台，锻炼学生的表达与思辨能力；第五步是总结评价，从过程表现与成果质量双维度开展多元评价，推动学生反思改进，实现“以评促学、以评促教”。
以《管理学》课程为例，教研室将本地企业真实管理需求转化为教学项目，学生分组完成市场调研、方案撰写与成果展示，教师全程提供针对性指导与反馈。这一实践不仅实现了理论知识与商业实践的深度融合，更有效提升了学生的市场洞察、团队协作与方案落地能力。下一步，工商管理教研室将持续深化PBL教学改革，拓展更多校企合作项目场景，完善过程性评价与反馈机制，让项目式学习成为工商管理人才培养的核心抓手，为区域经济发展输送更多懂理论、善实践、能创新的高素质应用型工商管理人才。
工商管理教研室 文/摄 付朕铭 编辑
