为引导新教师深化自我认知，探寻契合个人特质的教与学路径，4月8日下午，教师发展中心开展“风格即优势，赋能教与学——基于Kolb学习风格的新教师自我认知心理培训”活动，本次培训邀请心理健康教育教研室张晓萌主讲，39名新教师参加学习。

活动伊始，张晓萌以3分钟正念呼吸冥想切入，引导新教师模拟首次登台时的场景并直观感知“具体经验—反思观察—抽象概括—主动实验”的螺旋式成长闭环，深刻揭示“复盘即认知升级”的核心逻辑；通过现场风格预测投票与Kolb问卷自测，帮助新教师完成从理论认知到自我画像的跨越，精准锚定自身所属的经验型、反思型、分析型等九种学习风格。

在趣味解读环节，张晓萌结合真实教学场景深入剖析各类风格的优势与挑战，打破“唯经验论”或“唯技巧论”的刻板印象，确立“没有最适合的风格，只有最适合你的教书方式”的共识。培训现场反响热烈，新教师们通过测评与分享，消除了对自身教学特质的模糊认知，这种认知重构有效缓解新教师的适应期压力，显著提升职业自信。

此次培训不仅为新教师提供了科学的自我诊断工具，更实现了“自我认知”与“教学实践”的深度融合。希望新教师以此为契机，以自信从容之姿深耕个性化教学路径，真正达成教与学的双向赋能与共同成长。

邹佳乐/ 文

邹佳乐 /编辑