收拾背包离开会场的时候，我包里装着写满批注的手册、画得乱七八糟的教案单，还有两张被同组老师改得红一片蓝一片的反馈图。走出工作坊大门，阳光晃得我有点睁不开眼，三天的时光像一场梦，却又真实得让我手心发烫。

说实话，来之前我是带着抵触情绪的。作为一名教学两年半的老师，我自认已经摸透了教学的门道：把PPT做漂亮点，知识点讲清楚，考试划好重点，学生能过就行。接到培训通知的时候，我心里盘算着怎么在台下“摸鱼”混过这三天。

接下来的培训，完全颠覆了我对教学的认知。导师没有给我们灌输理论，而是用BOPPPS的方法来讲BOPPPS。从导入、目标、前测、参与式学习、后测到总结，每一个环节，我们都是先作为学生体验，再作为老师设计。我第一次发现，原来导入不是简单地“今天我们讲第三章”，而是要在30秒内抓住学生的注意力，让他们产生“我为什么要学这个”的好奇心；原来前测不是为了考倒学生，而是为了知道他们已经会了什么，不会什么，从而调整教师的教学节奏；原来参与式学习不是简单的“大家讨论一下”，而是要有明确的任务、清晰的规则和可展示的产出。

第一次微课演练，我自信满满地走上台，讲了我自认为最拿手的一个知识点。结果十分钟的微课我超时三分钟，同组老师的点评让我脸发烫。

那天晚上，我一页一页地看同组老师指出的问题，越看越心惊。我从来没有站在学生的角度思考过：他们需要什么？他们能接受什么？他们学会了什么？我一直以为自己是个负责任的老师，现在才发现，我只是在完成自己的教学任务，根本没有真正关心过学生的学习效果。于是，我回想培训中指导老师分享的BOPPPS教学干货，重新设计我的微课，一步步拆解目标、设计环节、分配任务一直到凌晨三点。

第二次微课演练，我分秒不差地完成了演练，复盘时，同组老师和指导老师给出了极高的认可。

教学从来不是一件一劳永逸的事情，它是一场永无止境的修行。以前我总说，“我是一名老师。”现在我才知道，在学生面前，我首先应该是一名学习者。学习怎么倾听，怎么引导，怎么陪伴学生一起成长。

感谢这次BOPPPS工作坊，它打碎了我过去的自以为是，也给了我重新出发的勇气。路还很长，但我已经准备好了。

崔明华/ 文

邹佳乐/ 编辑